文章目录

一、引言

二、“新农科”视域下贯通式培养的目标重构

三、“新农科”视域下科教融合的理论再构

四、“新农科”科教融合与研究生教育的融合同构

五、贯通式培养与科教融合主要因素间的相关性

（一）数据分析方法

（二）贯通培养与科教融合主要因素典型相关性分析

六、“新农科”视域下贯通培养与科教融合的实现路径

（一）统筹与协调——加强贯通培养与科教融合顶层设计

（二）创新与提升——建立贯通培养与科教融合育人机制

（三）开放与合作——实现贯通培养与科教融合交流共享

（四）互补与共赢——构建贯通培养与科教融合协同模式

七、结语

文章摘要:“新农科”是适应新的科技革命和农业发展的新要求，对学科体系进行的解构与重构，涉农高校的人才培养体系、知识体系、专业学科体系等都将发生重大变革。文章选取9所非“双一流”建设高校的作物学学科为样本，运用典型分析方法，对本硕博贯通培养的5种要素与科教融合实施效果的4种要素进行统计分析，揭示各要素之间的相互作用程度，据此提出“新农科”视域下本硕博贯通式培养与科教融合的突破路径。

文章关键词:

论文DOI:10.16209/j.cnki.cust.2022.05.033

论文分类号:S31-4;G642