文章目录

一、耗散结构理论简述

二、高职院校科教融合创新团队的内涵、功能与特征

（一）高职院校科教融合创新团队的内涵

（二）高职院校科教融合创新团队的功能

（三）高职院校科教融合创新团队特征

    1. 团队组成结构化

    2. 团队功能融合化

    3. 工作方式协同化

三、科教融合创新团队的耗散结构属性、演化过程及其影响因素

（一）高职院校科教融合创新团队的耗散结构属性

    1. 高职院校科教融合创新团队的开放性

    2. 高职院校科教融合创新团队远离平衡态

（二）高职院校科教融合创新团队自组织演化过程

（三）影响高职院校科教融合创新团队发展的因素分析

    1. 影响高职院校科教融合创新团队发展的负面因素

    2. 影响高职院校科教融合团队积极发展的因素

四、高职院校科教融合创新团队建设路径分析

（一）高水平的团队领头人是高职院校科教融合团队建设的关键

（二）打造共建共享型科研平台是科教融合创新团队高效运转的物质条件

（三）协同创新的团队精神文化是科教融合创新团队健康发展的原动力

（四）科学合理的团队管理机制是科教融合团队建设的必要保障。

结束语

文章摘要:针对当前高职院校科研与教学工作分离的问题，本文提出了建立科教融合型创新团队以实现科研与教学工作相互促进和协调发展的目标。同时以耗散结构理论为指导，采取定性分析的方法，论证了科教融合型创新团队耗散结构属性，分析了它的演化过程和影响因素，从创新团队的领头人选拔、科研平台建设、管理制度建设和文化建设等方面提出科教融合创新团队的建设路径。

文章关键词:

论文分类号:G715.1