三、本课题研究的方法

1、行动研究法:从研究之日起，针对参加试验班级学生名著阅读情况和阅读水平进行调查分析。

2、文献研究法:通过查阅各种相关文献，了解研究动态，不断提升教师认知能力，提高教师指导水平。

3、个案研究法:通过对典型案例的挖掘、整理、分析，探索学生名著阅读方面及阅读方法上的成功经验与不足，及时矫正研究方法。

4、经验总结法:针对各阶段的分期工作，适时进行总结，发现不足，及时提出改进意见，以确保课题研究工作的针对性和实效性。

还可以采用对比研究法、谈话法、抽样调查法、统计法，并借助现代教育技术进行检测、研究。

四、本课题研究的主要步骤

为使课题研究顺利进行，并能取得实际效果，我们初步设想，本课题研究将从以下几方面进行:(以《名人传》为例来说明各部名著阅读的实施步骤)

(一)导读阶段(安排1-2课时)本阶段，

指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。

(二)积累性阅读阶段(安排10周左右)本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下:

1、摘抄语段:摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评;

2、内容概括:概括本周阅读的内容，不少于500字;

3、写读后感:每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结。

(三)探究性阅读阶段(安排2周左右)

1、分析人物形象(2周):本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析贝多芬、列夫托尔斯泰、米开朗基罗的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。

2、了解小说的思想内容和艺术特色(安排2课时)由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色;然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。

(四)总结阶段(安排1周左右):本阶段准备开展《名人传》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。

四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。 五、课题组顾成员及分工

课题负责人:

钱明霞:中教一级，语文组组织，负责本次课题研究工作的组织与管理，课题研究方案的设计，收集整理研究过程中的各种资料，撰写开结题 报告。

课题组成员及分工:

曾岚岚:星村中学高级教师，有着丰富的教育教学经验。主要负责课题组研究的理论指导工作。主要负责活动课摄影安排和总结整理工作。

周秀华:星村中学教师，深受学生的喜爱并深深地爱着学生。有着扎实的教育教学基本功，都能熟练运用信息技术，主要负责材料的收集，组织相关实践活动。

六、课题研究的预期成果及呈现方式

1.学生读书笔记，学习心得、手抄报等相关材料。

2.研究课题组 “活动课”“研究课”相关资料。

3.课题研究反思、阶段性总结及结题报告等。

4.撰写相关论文等。

七、主要参考文献

1、埃明达. 美法韩日《如何实施研究性学习》 [ J ]. 内蒙古教育,2004 (8)

2、胡庆芳,程可拉《当今美国中小学研究性学习的模式研究》[ J ].教育科学, 2003

3、王爱芬《国外及我国开展研究性学习的综述》[ J ].教育理论与实践,2005 (4) .

4、钱旭升《我国研究性学习的研究综述》 [ J ].